でぃべーたぶる

　昨日の記事にコメントを頂戴しましたので、もう少し進めます。

＞geniocratさん

　コメントありがとうございました。
　昨日の記事は"Status Quo"を意識して書いておりまして、geniocratさんのおっしゃる「理論的には、「現状」とは、将来の動きも含めたものであり、「現時点」とは異なるものとして扱うのが妥当」というのに合意しております。

…　…　…

　問題は、中高生が、それをあまり認識できてないだろうこと、また、中々そういった情報を教わることもないだろう中高生に対して、どのように理解を広げたら良いか、ということです。

　ここで、昨日の事例に加えます。　

　1. 現状には、問題があります！（その問題とは[Ａ]です）
　1'. 現状を維持することには、問題があります！（　[B]　）

　昨日書いた1.　の続きに何が述べられるかを考えると、（　）の中にあるように、「問題とは[Ａ]である。」という表現で、ある具体的な問題を提示するケースが多いと思います。
　そしてその[A]の説明を聞き、文脈を理解すれば、ディベーターが「現状」を「現時点」と捉えているだろうと推測できます。

　1' は、1.　とは似て非なるもの、を出したつもりです。
　露骨ですよね
　また、1' で用いる“問題があります！”の表現は、具体的な問題の提示ではなく、「問題だと考えている」と、意味合いが代わって受け取れると思います。続く（　[B]　）では、「なぜならば～～」と、問題だと考える理由の説明が述べられるだろうことが予想されます。