授業研究と教師の成長

　13日，大学院の講義「教職ファシリィテーター論」で，校内研修の企画・運営の工夫について講じた。この日は，学校研究のテーマ設定の工夫であった。その要件の１つは，「時代性」である。学校における実践研究のテーマは，時代や社会が求める教育課題に，ある程度応えるものでなければならないからだ。
　それは，当然，変化する。例えば，私の手元にある資料では，80年代半ばの授業研究のテーマが総括されているが，それらの見出しは，「指導案研究」，「教材精選・分析研究」，「発問・説明・助言・指示研究」，「合科・
総合学習研究」，「一斉授業の改善研究」，「学習の個別化・個性化研究」，「自己学習力研究」，「学習集団研究」，「学習意欲・態度研究」，「メディア教育・コンピュータ理解教育」，「学習評価研究」，そして「同和教育研究」であった。
　もし，同じ営みを進めるとしたら，どのような内容がリストアップされるであろうか。つまり，今日の授業研究のテーマは，どのようなものが重要視されるであろうか。院生は，この問いに対して，言語力の育成，習熟度別指導，ICT活用，特別支援教育，情報モラル教育等が呈してくれた。
　読者は，授業研究の潮流をどのようにお考えだろうか。