神戸・こどもと教育ネットワーク

兵民恊　拡大事務局会議（２/２１）での中野照雄さんの講演　　　　要約　小川　旦

科学的な探究心に飢え、仲間とのかかわりを求めている学生たち
・ ３８年間の教師生活。
・ 素敵な新採用の先生との出会い。スクールアシスタント、０７年７月～０８年３月。
理科専科２クラス、校庭の木、自然を持ち込む。困難をかかえている、子どもが生き生き、蚕・実験を楽しんで・自然のたより（冊子作り）・３年生との交流で
１．生活科前期の授業を受けて（９人の先生・各教科のエキス・１４０人）
・放課後の学生・授業の様子（私語）・仲間とのかかわり
２．後期生活科教育法（４回）
①子どもの興味・関心・生活を教室へ
・ 小１プロブレム（学級崩壊現象）を乗り越える―すずめ・せみ―・自然のたより
・ 種の観察（だいずー芽の準備と子葉、双葉ははとに・小麦―８割が知らない・種を割ること・初めての観察・白い物は胚乳・皮は？・中がへっこんでいるのは？―新たな発見）
②フレネ学校の子どもたち（ビデオ）
フランス・３歳～１１歳６０人３クラス・教科書はない・各自の計画表に沿って学習・カードが並んでいる・表現重視（自由作文・印刷・地域・学校間）・子どもが主人公の学校
・ 学生たちの反応―いつも指示されて勉強してきた・まわりをいつも気にして生活してきた・人を批判などできない（いじめ）・こんな学校に行っていたら楽しかっただろうな
③自然と遊ぼう―草木が仲間を増やす知恵―
・ 作る時は友達のを見たりしてよく飛ぶように工夫する・教えあって作ること
・ 学生たちの反応―種の不思議に感動・マツボックリの働きに感動・鳥が食べて糞で種を運ぶことを知らなかった・種や鳥の学習が楽しかった。グループの友達と助け合ってする雰囲気がとてもよかった。
④動く車を作って遊ぼう―風で動く車―
・ 準備物をそろえることが学習・準備物がそろえられると半分できている・班の友達と走らせて見ること・班で一番よく走るのはどの車
・ 学生たちの反応―友達と会話をしながら、助け合いながらの作業はとても楽しかった。
　班活動がほとんどで、友達と協力しながら作ることで仲間意識も強くなる授業でした。えあうことでコミニュケーションが取れるところが良い。友達と走らせて夢中になった。
楽しく分かる授業づくりのポイント
１．教える内容がはっきりしているか　２．子どもの思考の流れに沿っているか（思考をゆさぶるのが授業）３．具体的か（活動があるか・具体物が適しているか・発問が精選されているか）４.学び合いがあるか（グループ）その結果、発見・驚き・感動があり、新しいことを知り、おもしろかった、よく